Dobre samopoczucie
Szkoła Podstawowa w Keysborough Gardens
W każdej klasie poświęca się czas na nauczenie umiejętności pracy w zespole, pozytywnego rozwiązywania konfliktów, uczenia się na własnych błędach, pomagania innym i szukania pomocy w razie potrzeby. Poniższe programy i strategie są włączone do naszego programu nauczania, aby uczyć umiejętności społecznych, rozwijać odporność.
• Cotygodniowa sesja klasowa KGPS Kids to Global Kids – skupiająca się na naszych szkolnych wartościach i profilu ucznia IB
• Zaplanowane lekcje na temat relacji opartych na szacunku.
• Umowy w klasie na początku roku i ponownie przeglądane na początku każdego semestru.
• Kluby wzbogacania
• Czas w kręgu
• Praktyki regeneracyjne
• Program dla znajomych
• Program przejścia na rok 6
• Mediacja rówieśnicza
• Strefy regulacji (własna regulacja emocji)
• Weekly class session of KGPS Kids are Global Kids- focusing on our school values and the IB Learner Profile
• Dogs Connect Program- Buddy, our Wellbeing Dog
• Timetabled Respectful Relationships lessons.
• Classroom agreements created at the beginning of the year and revisited at the beginning of each term.
• Lunchtime Enrichment Clubs (read more)
• Circle Time
• Restorative Practices
• Buddies Program
• Year 6 Transition Program
• Peer Mediation
• Zones of Regulation (Self emotional regulation)
• Student of the Week certificates reinforcing the demonstration of our school values
Praktyka regeneracyjna
Praktyki regeneracyjne:
Od czasu do czasu uczniowie doświadczają trudności w klasie lub na placu zabaw. Uczniowie będą wspierani w rozwiązywaniu pojawiających się problemów i omawianiu ich problemów pod nadzorem nauczyciela. Uczniowie akceptują konsekwencje swoich decyzji i zachowań iw razie potrzeby zadośćuczynią każdemu, kto został zaniepokojony ich zachowaniem.
Dogs Connect- Buddy the Wellbeing Dog
We are proud to run the Dogs Connect program in our school. This whole school wellbeing program involves Buddy the wellbeing dog being part of our community.
Buddy is a much loved and important member of our community, who loves being in the classroom and supporting our students. In his time in the role, Buddy has participated in our school colour run, listened to students read, graciously allowed students, staff and families to give him pats, visited school camps and much more.
Relacje oparte na szacunku
Czym są relacje oparte na szacunku?
Respectful Relationships wspiera szkoły i placówki wczesnego dzieciństwa w promowaniu i modelowaniu szacunku, pozytywnych postaw i zachowań. Uczy nasze dzieci budowania zdrowych relacji, odporności i pewności siebie.
Każdy w naszej społeczności zasługuje na szacunek, szacunek i równe traktowanie. Wiemy, że zmiany w postawach i zachowaniach można osiągnąć, gdy pozytywne postawy, zachowania i równość są osadzone w naszych warunkach edukacyjnych.
Respectful Relationships polega na ugruntowaniu kultury szacunku i równości w całej naszej społeczności, od naszych klas po sale szkolne, boiska sportowe, festyny i imprezy towarzyskie. Takie podejście prowadzi do pozytywnego wpływu na wyniki uczniów w nauce, ich zdrowie psychiczne, zachowanie w klasie oraz relacje między nauczycielami a uczniami.
Razem możemy stać się liderem w mówieniu „tak” dla szacunku i równości oraz wprowadzaniu prawdziwej i trwałej zmiany, tak aby każde dziecko miało szansę w pełni wykorzystać swój potencjał.
W klasie dzieci będą uczyć się umiejętności rozwiązywania problemów, rozwijania empatii, wspierania własnego samopoczucia i budowania zdrowych relacji z innymi.
Kiedy dzieci budują pozytywne relacje z nauczycielami i rówieśnikami, czują się bezpieczniej i szczęśliwiej w szkole, są bardziej odporne i mają pozytywne nastawienie społeczne. Pozytywne relacje zwiększają również poczucie więzi społecznej i przynależności dziecka, co może skutkować lepszym zdrowiem i wynikami w nauce.
Więcej informacji na temat relacji opartych na szacunku można znaleźć na stronie internetowej Departamentu Edukacji i Szkoleń: www.education.vic.gov.au/respectfulrelationships
Strefy regulacji
Strefy regulacji
W ramach naszego programu dobrego samopoczucia odnosimy się do Stref Regulacji, gdy omawiamy różne aspekty z uczniami. Uczniowie regularnie używają języka kolorowych stref podczas dyskusji
jak się czują.
Głos i agencja studencka
Młodzi ludzie, którzy odnajdą własny głos we wspierającym środowisku szkolnym, mają większe szanse na rozwinięcie pewnego siebie głosu, zdolności do działania w świecie i chęci przewodzenia innym. Wzmacniając uczniów, zwiększamy zaangażowanie uczniów i wzbogacamy ich udział w klasie, szkole i społeczności. Pomagamy uczniom „posiadać” ich naukę i rozwój oraz tworzyć pozytywny klimat do nauki.
Wiemy, że nasz świat szybko się zmienia. Widzimy zmiany w komunikacji i transporcie, nowe sposoby uzyskiwania dostępu do informacji i tworzenia informacji oraz nacisk na nowe możliwości, takie jak krytyczne i kreatywne myślenie oraz rozwiązywanie problemów. Wiemy również, że zmiany klimatyczne, nowe technologie i wydarzenia na świecie sprawiają, że nasza przyszłość jest trudna do przewidzenia i otwarta na wielkie możliwości. Poruszanie się w tak szybkich zmianach wymaga odporności, zdolności adaptacyjnych i wytrwałości.
Nasze podejście do zapytań umożliwia uczniom samodzielną naukę i rozwiązywanie problemów. Dzięki naszym tematom dociekania uczniowie mają możliwość ćwiczenia głosu, wyboru, opracowywania celów, projektowania możliwości uczenia się, przekazywania informacji zwrotnych i przejęcia kontroli nad własnym procesem uczenia się.
Uczniowie mają możliwość kształtowania swojego środowiska uczenia się na następujące sposoby:
Opracowywanie podstawowych porozumień o programie zajęć z nauczycielami i kolegami z klasy
Udział w konferencjach prowadzonych przez studentów
Bycie częścią naszej Rady Reprezentantów Studentów
Wypowiadanie się w ankietach i forach studenckich
Pisanie celów uczenia się i demonstrowanie ich osiągnięcia.
Udział w wydarzeniach społeczności szkolnej, takich jak Naidoc Week, Footy Day, Kindness Week i nie tylko.
Nasi nauczyciele tworzą bezpieczne środowiska uczenia się, zbudowane na zaufaniu i szacunku, które umożliwiają uczniom dzielenie się przemyśleniami, pomysłami, przekonaniami i opiniami.
Nasi nauczyciele mają słuchać i uczyć się od swoich uczniów oraz zapewniać im stałe możliwości używania ich głosu, uczniowie rozwijają poczucie własności za to, jak i czego się uczą.
• Developing Essential Learning Agreements with teachers and peers
• Making choices about what they learn
• Making choices about how they learn or how they show their learning
• Taking part in Student Led Conferences
• Participating in leadership roles and school-based actions
• Having their say in student surveys and forums
• Creating learning goals and demonstrating their achievement of these goals
• Suggesting or designing learning opportunities
• Giving feedback to teachers about their learning experiences