សុខុមាលភាព
សាលាបឋមសិក្សា Keysborough Gardens
ពេលវេលាត្រូវបានឧទ្ទិសនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ ដើម្បីបង្រៀនជំនាញនៃការធ្វើការងារជាក្រុម ដោះស្រាយជម្លោះក្នុងលក្ខណៈវិជ្ជមាន រៀនពីកំហុសរបស់អ្នក ជួយអ្នកដទៃ និងស្វែងរកជំនួយនៅពេលចាំបាច់។ កម្មវិធី និងយុទ្ធសាស្ត្រខាងក្រោមត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់យើង ដើម្បីបង្រៀនជំនាញសង្គម អភិវឌ្ឍភាពធន់។
• វគ្គថ្នាក់ប្រចាំសប្តាហ៍របស់ KGPS Kids គឺជា Global Kids- ផ្តោតលើតម្លៃសាលារបស់យើង និងប្រវត្តិរូបអ្នកសិក្សា IB
• មេរៀនទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរពតាមកាលវិភាគ។
• កិច្ចព្រមព្រៀងថ្នាក់រៀននៅដើមឆ្នាំ និងបានពិនិត្យមើលឡើងវិញនៅដើមឆ្នាំនីមួយៗ។
• ក្លឹបពង្រឹង
• រង្វង់ម៉ោង
• ការអនុវត្តការស្តារឡើងវិញ
• កម្មវិធីមិត្តភក្ដិ
• កម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរឆ្នាំទី៦
• ការសម្របសម្រួលមិត្តភក្ដិ
• តំបន់នៃបទប្បញ្ញត្តិ (បទប្បញ្ញត្តិអារម្មណ៍ដោយខ្លួនឯង)
• KGPS Kids are Global Kids- focusing on our school values and the IB Learner Profile
• Dogs Connect Program- Buddy, our Wellbeing Dog
• Timetabled Respectful Relationships lessons.
• Classroom agreements created at the beginning of the year and revisited at the beginning of each term.
• Lunchtime Enrichment Clubs (read more)
• Circle Time
• Restorative Practices
• Buddies Program
• Year 6 Transition Program
• Peer Mediation
• Zones of Regulation (Self emotional regulation)
• Student of the Week certificates reinforcing the demonstration of our school values
• Matrix of Expectations - focussing on postive behaviour (click here)
ការអនុវត្តការស្តារឡើងវិញ
ការអនុវត្តការស្តារឡើងវិញ៖
ពីពេលមួយទៅពេលមួយ សិស្សជួបប្រទះការលំបាកក្នុងថ្នាក់ ឬក្នុងសួនកុមារ។ សិស្សនឹងត្រូវបានគាំទ្រក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលពួកគេកើតឡើង និងពិភាក្សាអំពីកង្វល់របស់ពួកគេក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូ។ សិស្សទទួលយកផលវិបាកសម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ហើយនៅពេលសមស្រប សូមធ្វើការកែប្រែចំពោះនរណាម្នាក់ដែលត្រូវបានរំខានដោយអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
Dogs Connect- Buddy the Wellbeing Dog
We are proud to run the Dogs Connect program in our school. This whole school wellbeing program involves Buddy the wellbeing dog being part of our community.
Buddy is a much loved and important member of our community, who loves being in the classroom and supporting our students. In his time in the role, Buddy has participated in our school colour run, listened to students read, graciously allowed students, staff and families to give him pats, visited school camps and much more.
ទំនាក់ទំនងគួរឱ្យគោរព
អ្វីទៅជាទំនាក់ទំនងគួរឱ្យគោរព?
ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរព គាំទ្រដល់សាលារៀន និងកុមារតូចៗ ដើម្បីលើកកម្ពស់ និងយកគំរូតាមការគោរព អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។ វាបង្រៀនកូនរបស់យើងពីរបៀបបង្កើតទំនាក់ទំនងដែលមានសុខភាពល្អ ភាពធន់ និងទំនុកចិត្ត។
មនុស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងសហគមន៍របស់យើងសមនឹងទទួលបានការគោរព ឱ្យតម្លៃ និងគោរពស្មើភាពគ្នា។ យើងដឹងថាការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាអាចសម្រេចបាននៅពេលដែលអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន អាកប្បកិរិយា និងសមភាពត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងការអប់រំរបស់យើង។
ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរពគឺអំពីការបង្កប់នូវវប្បធម៌នៃការគោរព និងសមភាពនៅទូទាំងសហគមន៍របស់យើង ចាប់ពីថ្នាក់រៀនរបស់យើងរហូតដល់បន្ទប់បុគ្គលិក ទីលានកីឡា ការប្រកួតកីឡា និងព្រឹត្តិការណ៍សង្គម។ វិធីសាស្រ្តនេះនាំឱ្យមានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានទៅលើលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ អាកប្បកិរិយាក្នុងថ្នាក់រៀន និងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស។
រួមគ្នា យើងអាចដឹកនាំផ្លូវក្នុងការនិយាយថា បាទ/ចាស ដើម្បីគោរព និងសមភាព ហើយបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ និងយូរអង្វែងដើម្បីឱ្យកុមារគ្រប់រូបមានឱកាសសម្រេចបាននូវសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន កុមារនឹងរៀនជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា បង្កើតការយល់ចិត្ត គាំទ្រសុខុមាលភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អជាមួយអ្នកដទៃ។
នៅពេលដែលកុមារបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាព និងសប្បាយរីករាយនៅសាលារៀន មានភាពអត់ធ្មត់ និងមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងសង្គម។ ទំនាក់ទំនងវិជ្ជមានក៏បង្កើនការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីទំនាក់ទំនងសង្គម និងជាកម្មសិទ្ធិ ដែលអាចនាំឱ្យមានសុខភាពល្អ និងលទ្ធផលសិក្សាកាន់តែប្រសើរ។
ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីទំនាក់ទំនងប្រកបដោយការគោរព មាននៅលើគេហទំព័ររបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ www.education.vic.gov.au/respectfulrelationships
តំបន់នៃបទប្បញ្ញត្តិ
តំបន់នៃបទប្បញ្ញត្តិ
ជាផ្នែកនៃកម្មវិធីសុខុមាលភាពរបស់យើង យើងយោងទៅលើតំបន់នៃបទប្បញ្ញត្តិ នៅពេលដែលយើងកំពុងពិភាក្សាអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗជាមួយសិស្ស។ សិស្សប្រើភាសានៃតំបន់ពណ៌ជាទៀងទាត់នៅពេលពិភាក្សា
តើពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា។
សំឡេងនិស្សិត និងទីភ្នាក់ងារ
យុវជនដែលស្វែងរកសំឡេងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងបរិយាកាសសាលាដែលគាំទ្រ ទំនងជាបង្កើតសំឡេងប្រកបដោយទំនុកចិត្ត សមត្ថភាពធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងពិភពលោក និងឆន្ទៈក្នុងការដឹកនាំអ្នកដទៃ។ តាមរយៈការផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់សិស្ស យើងបង្កើនការចូលរួមរបស់សិស្ស និងបង្កើនការចូលរួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន សាលារៀន និងសហគមន៍។ យើងជួយសិស្សឱ្យ 'ធ្វើជាម្ចាស់' ការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ និងបង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។
យើងដឹងថាពិភពលោករបស់យើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ យើងឃើញការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងការដឹកជញ្ជូន តាមរបៀបថ្មីដែលយើងទទួលបាន និងបង្កើតព័ត៌មាន និងការសង្កត់ធ្ងន់លើសមត្ថភាពថ្មីៗ ដូចជាការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការដោះស្រាយបញ្ហា និងការដោះស្រាយបញ្ហាជាដើម។ យើងក៏ដឹងពីការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ និងព្រឹត្តិការណ៍ពិភពលោកធ្វើឱ្យអនាគតរបស់យើងពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយ និងបើកចំហចំពោះលទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យ។ ការរុករកការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សបែបនេះតម្រូវឱ្យមានភាពធន់ ការសម្របខ្លួន និងការតស៊ូ។
វិធីសាស្រ្តសាកសួររបស់យើងផ្តល់អំណាចដល់សិស្សឱ្យក្លាយជាអ្នកសិក្សាឯករាជ្យ និងជាអ្នកដោះស្រាយបញ្ហា។ តាមរយៈប្រធានបទសាកសួររបស់យើង សិស្សមានឱកាសអនុវត្តសំឡេង ការជ្រើសរើស អភិវឌ្ឍគោលដៅ រចនាឱកាសសិក្សារបស់ពួកគេ ផ្តល់មតិកែលម្អ និងគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេផ្ទាល់។
សិស្សមានឱកាសរៀបចំបរិយាកាសសិក្សារបស់ពួកគេតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ
បង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងសិក្សាសំខាន់ៗជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់
ចូលរួមក្នុងសន្និសីទដឹកនាំនិស្សិត
ជាផ្នែកមួយនៃក្រុមប្រឹក្សាតំណាងនិស្សិតរបស់យើង។
ការនិយាយរបស់ពួកគេនៅក្នុងការស្ទង់មតិ និងវេទិការរបស់សិស្ស
ការសរសេរគោលដៅសិក្សា និងបង្ហាញពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ។
ចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សហគមន៍សាលាទាំងមូល ដូចជា Naidoc Week, Footy Day, Kindness Week និងច្រើនទៀត។
គ្រូរបស់យើងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ផ្អែកលើការជឿទុកចិត្ត និងការគោរព ដែលផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់សិស្សក្នុងការចែករំលែកគំនិត គំនិត ជំនឿ និងទស្សនៈ។
គ្រូរបស់យើងត្រូវស្តាប់ និងរៀនពីសិស្សរបស់ពួកគេ ហើយផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេប្រើប្រាស់សំឡេងរបស់ពួកគេ សិស្សបង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់សម្រាប់របៀប និងអ្វីដែលពួកគេរៀន។
• Developing Essential Learning Agreements with teachers and peers
• Making choices about what they learn
• Making choices about how they learn or how they show their learning
• Taking part in Student Led Conferences
• Participating in leadership roles and school-based actions
• Having their say in student surveys and forums
• Creating learning goals and demonstrating their achievement of these goals
• Suggesting or designing learning opportunities
• Giving feedback to teachers about their learning experiences