Velvære
Keysborough Gardens Primary School
Der er dedikeret tid i hvert klasseværelse til at lære færdighederne i at arbejde som en del af et team, løse konflikter på en positiv måde, lære af dine fejl, hjælpe andre og søge hjælp, når det er nødvendigt. Følgende programmer og strategier er indarbejdet i vores læseplan for at undervise i sociale færdigheder, udvikle modstandskraft.
• Ugentlig klassesession af KGPS Kids are Global Kids - med fokus på vores skoleværdier og IB-lærerprofilen
• Skemaet lektioner i respektfulde forhold.
• Klasseaftaler i begyndelsen af året og revideret i begyndelsen af hvert semester.
• Berigelsesklubber
• Cirkeltid
• Restorative Practices
• Buddies-program
• År 6 Transition Program
• Peer Mediation
• Zoner of Regulation (selv følelsesmæssig regulering)
Restorativ praksis
Restaurerende praksis:
Fra tid til anden oplever eleverne vanskeligheder i klassen eller på legepladsen. Studerende vil blive støttet til at løse problemer, efterhånden som de opstår og diskutere deres bekymringer under lærerens supervision. Eleverne accepterer konsekvenserne for deres beslutninger og adfærd, og når det er relevant, retter de op på enhver, der er blevet forstyrret af deres adfærd.
Restorativ praksis
Restaurerende praksis:
Fra tid til anden oplever eleverne vanskeligheder i klassen eller på legepladsen. Studerende vil blive støttet til at løse problemer, efterhånden som de opstår og diskutere deres bekymringer under lærerens supervision. Eleverne accepterer konsekvenserne for deres beslutninger og adfærd, og når det er relevant, retter de op på enhver, der er blevet forstyrret af deres adfærd.
Dogs Connect- Introducing Buddy
Wellbeing Dog
We are excited to announce that we have launched the Dogs Connect program in our school.
This whole school wellbeing program involves Buddy the wellbeing dog being part of our community.
Buddy is a much loved and important member of our community, who loves being in the classroom and supporting our students.
Respektfulde forhold
Hvad er respektfulde forhold?
Respectful Relationships støtter skoler og tidlige barndomsmiljøer med at fremme og modellere respekt, positive holdninger og adfærd. Det lærer vores børn, hvordan man opbygger sunde relationer, robusthed og selvtillid.
Alle i vores samfund fortjener at blive respekteret, værdsat og behandlet ens. Vi ved, at ændringer i holdninger og adfærd kan opnås, når positive holdninger, adfærd og lighed er indlejret i vores uddannelsesmiljøer.
Respektfulde forhold handler om at indlejre en kultur af respekt og lighed i hele vores samfund, fra vores klasseværelser til personaleværelser, sportsbaner, fester og sociale arrangementer. Denne tilgang fører til positive indvirkninger på elevernes akademiske resultater, deres mentale sundhed, klasseværelsesadfærd og relationer mellem lærere og elever.
Sammen kan vi gå forrest i at sige ja til respekt og ligeværd og skabe ægte og varig forandring, så ethvert barn får mulighed for at opnå deres fulde potentiale.
I klasseværelset vil børn lære problemløsningsfærdigheder, at udvikle empati, støtte deres eget velbefindende og opbygge sunde relationer med andre.
Når børn opbygger positive relationer til deres lærere og kammerater, føler de sig tryggere og gladere i skolen, er mere robuste og har positive sociale holdninger. Positive relationer øger også et barns følelse af social tilknytning og tilhørsforhold, hvilket kan resultere i bedre helbred og akademiske resultater.
Yderligere information om Respectful Relationships er tilgængelig på Department of Education and Trainings hjemmeside: www.education.vic.gov.au/respectfulrelationships
Reguleringszoner
Reguleringszoner
Som en del af vores trivselsprogram henviser vi til reguleringszonerne, når vi diskuterer forskellige aspekter med eleverne. Eleverne bruger jævnligt sproget i de farvede zoner, når de diskuterer
hvordan de har det.
Student Voice & Agency
Unge mennesker, der finder deres egen stemme i støttende skolemiljøer, er mere tilbøjelige til at udvikle en selvsikker stemme, en evne til at handle i verden og en vilje til at lede andre. Ved at styrke eleverne øger vi elevernes engagement og beriger deres deltagelse i klasseværelset, skolen og samfundet. Vi hjælper eleverne med at 'eje' deres læring og udvikling, og skaber et positivt læringsklima.
Vi ved, at vores verden ændrer sig hurtigt. Vi ser ændringer i kommunikation og transport, på nye måder, vi får adgang til og skaber information, og vægten på nye evner som kritisk og kreativ tænkning og problemløsning. Vi ved også, at klimaændringer, nye teknologier og verdensbegivenheder gør vores fremtid svær at forudsige og åbner op for store muligheder. At navigere i så hurtige forandringer kræver modstandskraft, tilpasningsevne og vedholdenhed.
Vores undersøgelsestilgang giver eleverne mulighed for at blive selvstændige lærende og problemløsere. Gennem vores undersøgelsesemner har eleverne mulighed for at udøve stemme, valg, udvikle mål, designe deres læringsmuligheder, give feedback og tage kontrol over deres egen læring.
Eleverne har mulighed for at forme deres læringsmiljø på følgende måder:
Udvikling af væsentlige læringsaftaler med lærere og klassekammerater
Deltagelse i studerende ledede konferencer
At være en del af vores Studenterråd
At sige deres mening i elevundersøgelser og fora
At skrive læringsmål og demonstrere deres opnåelse af disse mål.
At deltage i hele skolens samfundsarrangementer såsom Naidoc Week, Footy Day, Kindness Week og mere.
Vores lærere skaber trygge læringsmiljøer, bygget på tillid og respekt, der giver eleverne mulighed for at dele tanker, ideer, overbevisninger og meninger.
Vores lærere skal lytte til og lære af deres elever og give dem konsekvente muligheder for at bruge deres stemmer, eleverne udvikler en følelse af ejerskab for, hvordan og hvad de lærer.