Ons leren
Keysborough Gardens Primary School
Bij Keysborough Gardens Primary School staan onze studenten centraal bij het ontwerpen van al onze onderwijs- en leermogelijkheden. We streven ernaar dat alle studenten presteren en groeien als lerenden, en hun eigen cursus voor levenslang leren genereren. We willen dat onze studenten in staat worden gesteld om verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces, om doelgerichte bijdragen te leveren aan hun leeromgevingen en om problemen aan te pakken die zich voordoen in de wereld om hen heen.
Onze school erkent de centrale rol van leraren. Van hen wordt verwacht dat ze boeiende en uitdagende leerprogramma's ontwikkelen en de optimale omstandigheden creëren voor het leren van studenten, inclusief het ondersteunen van ouders als eerste opvoeders en partners in het onderwijs.
Ze modelleren levenslang leren terwijl ze reflectie en diep denken in hun praktijk inbouwen en zichzelf en hun studenten uitdagen om samen nieuwe kennis op te bouwen en toe te passen.
WAAROM
WIJ LEREN
At Keysborough Gardens Primary School we aim to develop life long learners who care for themselves, others and the community around them and actively contribute to a more sustainable and peaceful world.
Our vision is to ensure that every child is equipped with the knowledge, skills and capabilities necessary to thrive in a rapidly changing and globally connected world.
Kort nadat Keysborough Gardens Primary School zijn deuren opende in januari 2020, werden het PYP-kader en de pedagogische benadering van het onderwijs- en leerprogramma een integraal onderdeel van planning en onderwijs. Met leiders en verschillende medewerkers die zeer ervaren zijn met de PYP, werd een aanvraag om kandidaat-school** voor het International Baccalaureate (IB) Primary Years Program (PYP) te worden kort na de opening gestart, maar vertraagd vanwege Covid-19-gerelateerde redenen. Dit proces werd in 2021 hervat, waarbij de school in juni 2021 officieel werd aanvaard als een IB PYP-kandidaatschool.
IB World Schools delen een gemeenschappelijke filosofie: een verbintenis om het lesgeven en leren van een diverse en inclusieve gemeenschap van studenten te verbeteren door uitdagende, hoogwaardige programma's voor internationaal onderwijs te bieden die een krachtige visie delen.**
Wat is het IB Primary Years Programme?
Het PYP richt zich op de ontwikkeling van het hele kind als onderzoeker, zowel in de klas als in de buitenwereld. Het is een raamwerk dat wordt geleid door zes transdisciplinaire thema's van mondiaal belang, onderzocht met behulp van de kennis en vaardigheden die zijn afgeleid van 6 vakgebieden (wiskunde, taal, kunst, sociale studies, wetenschap en persoonlijke, sociale en lichamelijke opvoeding), evenals transdisciplinaire vaardigheden, met een sterke nadruk op onderzoek.
De PYP is flexibel genoeg om tegemoet te komen aan de vereisten van het Victoriaanse leerplan .
Het IB Primary Years Programme:
richt zich op het academische, sociale en emotionele welzijn van studenten
moedigt studenten aan om zelfstandigheid te ontwikkelen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces
ondersteunt de inspanningen van leerlingen om de wereld te begrijpen en er comfortabel in te functioneren
helpt studenten om persoonlijke waarden vast te stellen als een fundament waarop internationale gezindheid zich zal ontwikkelen en bloeien.
De belangrijkste en onderscheidende kenmerken van het IB Primary Years Programme zijn de zes transdisciplinaire thema's. Deze thema's bieden IB World Schools de mogelijkheid om lokale en mondiale problemen in het curriculum op te nemen en studenten effectief in staat te stellen buiten de grenzen van het leren binnen vakgebieden te "stijgen".
Wie we zijn
Onderzoek naar de aard van het zelf; overtuigingen en waarden; persoonlijke, fysieke, mentale, sociale en spirituele gezondheid; menselijke relaties, waaronder families, vrienden, gemeenschappen en culturen; rechten en verantwoordelijkheden; wat het betekent om mens te zijn
Waar we zijn in plaats en tijd
Onderzoek naar oriëntatie in plaats en tijd; persoonlijke geschiedenissen; huizen en reizen; de ontdekkingen, verkenningen en migraties van de mensheid; de relatie tussen en de onderlinge verbondenheid van individuen en beschavingen, vanuit lokaal en mondiaal perspectief
Hoe we ons uitdrukken?
Onderzoek naar de manieren waarop we ideeën, gevoelens, natuur, cultuur, overtuigingen en waarden ontdekken en uitdrukken; de manieren waarop we nadenken over, uitbreiden en genieten van onze creativiteit; onze waardering voor de esthetiek
Hoe de wereld werkt
Onderzoek naar de natuurlijke wereld en haar wetten, de interactie tussen de natuurlijke wereld (fysiek en biologisch) en menselijke samenlevingen; hoe mensen hun begrip van wetenschappelijke principes gebruiken; de impact van wetenschappelijke en technologische vooruitgang op de samenleving en het milieu.
Hoe wij ons organiseren
Onderzoek naar de onderlinge verbondenheid van door mensen gemaakte systemen en gemeenschappen; de structuur en functie van organisaties; maatschappelijke besluitvorming; economische activiteiten en hun impact op mens en milieu
De planeet delen
Onderzoek naar de rechten en verantwoordelijkheden in de strijd om eindige hulpbronnen te delen met andere mensen en levende wezens; gemeenschappen en de relatie met en tussen hen; toegang tot gelijke kansen; vrede en conflictoplossing.
Deze transdisciplinaire thema's helpen leraren bij het ontwikkelen van een programma van onderzoeken naar belangrijke ideeën, geïdentificeerd door de school en een hoge mate van betrokkenheid van de kant van de leerlingen.
Omdat deze ideeën betrekking hebben op de wereld buiten de school, zien leerlingen hun relevantie en verbinden ze zich er op een boeiende en uitdagende manier mee. Studenten die op deze manier leren, beginnen na te denken over hun rol en verantwoordelijkheden als lerenden en worden actief betrokken bij hun onderwijs.
WAT
WIJ LEREN
Our students learn in a supportive and personalised school environment with access to a full and outstanding range of programs across all areas of the Victorian Curriculum.
As an International Baccalaureate school, we use the PYP (Primary Years Programme) as a framework to guide and plan our teaching and learning. There is a strong focus on English, Mathematics and Science as well as developing higher order thinking skills, technology skills and creativity.
Our students benefit from a full range of specialist programs including Visual Arts, Performing Arts, STEM, Physical Education and Chinese Mandarin. A range of extra-curricular activities are provided including school band, choirs, excursions, incursions and a wide range of lunchtime clubs.
IB PYP and Inquiry
(International Baccalaureate Primary Years Programme)
In 2024 Keysborough Gardens Primary School proudly became an authorised International Baccalaureate (IB) World school, offering the Primary Years Programme. IB schools share a common philosophy - a commitment to high quality, challenging international education.
Each year level inquires into each of the following six Transdiciplinary Themes:
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
_edited.jpg)
These Transdisciplinary Themes help teachers develop a program of inquiries - investigations into important ideas, identified by the school and requiring high level of involvement on the part of the students.
These ideas relate to the world beyond the school and are an opportunity to incorporate local and global issues into the curriculum. As a result, students see the relevance of ideas and connect with them in an engaging and challenging way.
Students who learn in this way begin to reflect on their roles and responsibilities as learners and become actively involved in their education.
Other PYP language you will hear around our school is:
Specified Concepts
big ideas used to give direction to the learning in a unit
Learner Profile
Approaches to Learning
a list of attributes we endeavour to foster in our students
skills that students develop and apply across all learning areas
The PYP is flexible enough to accommodate the requirements of the Victorian Curriculum.
Click through the images below to see what each level is learning over the year:
Preps
Year 1
Year 2
Year 3/4
Year 5/6
For further information about the IB and its programmes, visit www.ibo.org
The Curriculum
English
Systematic Synthetic Phonics is an evidence-based, structured approach to teach children to read. This method of reading helps children learn the relationships between sounds (phonemes) of spoken language and the letter symbols (graphemes) of the written language. Students have numerous opportunities to use their language skills to pursue personal interests in Social Sciences, Visual and Performing Arts, Literature, Technology, The Sciences, Mathematics and Additional Languages. Technology such as interactive whiteboards, iPads and computers complement and enhance our language programmes.
Mathematics
Mathematics is undertaken on a daily basis with focused sessions for the development of skills and knowledge in Number, Algebra, Measurement, Space, Statistics and Probability. The proficiency strands are developed through the hands-on application of mathematics skills and understandings using real life problem solving contexts with students collaborating in mixed ability groups.
EAL
English as an Additional Language (EAL) KGPS has a high number of students from an EAL background and explicit modelling of literacy and language skills are implemented. Students that are of an EAL background are assessed against the English as an Additional Language continuum which ensures that every student is catered for and their needs managed.
The Capabilities
The Victorian Curriculum F-10 includes four capabilities, which are a set of discrete knowledge and skills that can and should be taught explicitly in and through the learning areas. The capabilities are: -Critical and Creative Thinking -Ethical Capability -Intercultural Capability -Personal and Social Capability At KGPS we want our students to develop critical thinking skills where they understand thinking processes, and have the ability to manage and apply these in a variety of familiar and unfamiliar situations.
Science
The Science curriculum provides students with understanding, knowledge and skills through which they can develop a scientific view of the world. Students are challenged to explore science, its concepts, nature and uses through clearly described inquiry processes. Science at KGPS is taught through inquiry into the PYP Transdisciplinary themes and explicitly where required.
Wellbeing
.jpg)
The social, emotional and physical wellbeing of our students is vitally important. Students who are happy, healthy and resilient are better able to deal positively with life's challenges. Building and enhancing the students social and emotional wellbeing is an important aspect of our daily school activities. Our school values are explicitly taught through our 'Keysie Kids are Global Kids' positive behaviour framework.
Koorie Cultural Inclusion
We acknowledge and pay respect to Elders and all Victorian Aboriginal communities. We honour and respect Traditional Custodians, past and present, and value the rich culture and history of the First Peoples of this land. We aspire for success for every Koorie child in education, achieving their developmental potential and their ambitions for life. Throughout our school community, we celebrate the rich and thriving culture, knowledge and experience of our First Nations peoples to ensure that Koorie children and learners of all ages feel strong in their identity and achieve their learning aspirations.
Specialist Programs
Performing Arts
Performing Arts
Students are encouraged to be risk takers by expressing their creative ideas through dance, music and drama. Activities include whole class ensemble activities, working in small groups or with a partner. There is a strong emphasis on performing to an audience and providing feedback to the performers from peers.
Physical Education
Physical Education
From Foundation - Year 2, our program's focus is on building fundamental movement skills required to be competent in a range of physical activities. The competencies of throwing, agility, jumping, catching, hitting, balance and coordination are promoted through fun-based games and practices that build engagement and participation.
As well as continued skill development, in Years 3-6 lessons become more sport-specific with students learning game rules, tactics and strategies. A great weight is also placed on teamwork and leadership. Students demonstrate their sportsmanship at regular school sporting events and inter-school sport in Year 6.
Visual Art
STEAM
Our Visual Art program program is designed to spark creativity, provide opportunities for self-expression and foster open-mindedness as students study works by various significant artists. Students from Foundation to Year 6 explore many different art techniques using a wide range of mediums.
Student artwork is viewed and celebrated at Student-Led Conferences and our annual art show. At their graduation ceremony, each Year 6 graduating class reveals their 'legacy project' - a collaborative art installation that represents the mark they leave on our school.
Mandarin
Mandarin
Students are supported to be knowledgeable communicators through learning Mandarin Chinese. They learn to socialise, inform, create, translate, and inform in Chinese. Students explore Chinese vocabulary and sentence structures relevant to daily life, such as greetings and foods, through listening, speaking and writing in the language.
Students are supported to develop their intercultural capability. They investigate the influence of culture in shaping identity, heritage, values and beliefs. Encouraged to be open to new experiences and perspectives, students develop respect for diversity and difference.
STEM
STEM
In our STEM program, students from Foundation to Year 6 engage with an interdisciplinary curriculum that blends Science, Technology, Engineering and Mathematics.
Through hands-on experiments, design projects and digital creation, students learn to solve real-world problems with ingenuity and critical thinking. Through collaboration and reflective learning, our program empowers students with the 21st Century skills necessary to excel and innovate in the STEM field.
HOE
WIJ
LEREN
Keysborough Gardens Primary School heeft een gezamenlijke benadering van planning en lesgeven.
Terwijl leerkrachten in de klas verantwoordelijk worden gehouden voor de leerlingen in hun klas, hebben alle leerkrachten een gedeelde verantwoordelijkheid voor de leerlingen op hun niveau. Docenten van de Keysborough Gardens Primary School werken in flexibele onderwijsruimten, die een scala aan teamteaching-benaderingen ondersteunen.
Engelse en wiskundige vaardigheden en inzichten zijn, waar mogelijk, gekoppeld aan onze onderzoekseenheden kinderen en leerkrachten in staat stellen verbanden te leggen tussen en tussen iedereen leergebieden.
Studenten zijn georganiseerd in vier leergemeenschappen op basis van jaarniveaus die overeenkomen met de Victorian Curriculum-banden van scholing: Prep; 1 & 2; 3 & 4; 5 & 6.
Leraren werken in samenwerkende teams van een 'professionele leergemeenschap' om een gedifferentieerd onderwijs- en leerprogramma te plannen en uit te voeren dat inspeelt op de individuele leerbehoeften van alle leerlingen die op verschillende punten in het leercontinuüm actief zijn.
Ons onderwijs- en leerprogramma is gestructureerd met een sterke nadruk op de ontwikkeling van zeer geletterde, numerieke en nieuwsgierige studenten.
Engels
Wij zijn van mening dat taal in context moet worden onderwezen en een breed scala aan gebieden moet behandelen, zoals lezen, schrijven, kijken, presenteren voor een publiek, non-verbale communicatie en spreken en luisteren. Studenten hebben talloze mogelijkheden om hun taalvaardigheden te gebruiken om persoonlijke interesses na te streven in sociale wetenschappen, visuele en podiumkunsten, literatuur, technologie, wetenschappen, wiskunde en aanvullende talen. Technologie zoals interactieve whiteboards, iPads en computers vullen taalprogramma's aan en verbeteren deze.
Wiskunde wordt dagelijks uitgevoerd met gerichte sessies voor de ontwikkeling van vaardigheden en kennis in Getal en Algebra, Meting en Meetkunde en Statistiek en Waarschijnlijkheid, die worden geïmplementeerd met studenten in groepen met dezelfde behoeften.
De vaardigheidslijnen worden ontwikkeld door de hands-on toepassing van wiskundige vaardigheden en inzichten met behulp van echte probleemoplossende contexten met studenten die samenwerken in gemengde vaardigheidsgroepen.
Met de nadruk op probleemoplossing en onderzoekend leren bij Keysborough Gardens PS, is het ontwikkelen van een denkcultuur belangrijk in elk klaslokaal. Dit doen we door een aantal denktools te modelleren. Voorbeelden hiervan zijn: KWL (Wat weet je? Wat wil je weten? Wat heb je geleerd?), brainstormen, studenten aansporen om bewijs te leveren van hun denken en te redeneren door hen te vragen 'Waarom?' 'Waarom zeg je dat?', ruzies of debatten in de klas, leertijdschriften, vraagtechnieken of patronen worden herhaaldelijk gebruikt.
Leerverbeteringsprogramma
Het Learning Enhancement Program is een aanvulling op het klassikale programma. Het programma richt zich op groepen studenten met vergelijkbare academische behoeften. De studenten worden geïdentificeerd aan de hand van een verscheidenheid aan verzamelde gegevens, waaronder NAPLAN en het oordeel van de leraar.
Deze studenten kunnen degenen zijn die onder, op of boven het verwachte niveau werken.
De duur van het programma kan worden bepaald door de voortgang van de student, maar het programma duurt doorgaans tussen de 4 en 10 weken. Sessie duurt ongeveer 30 minuten, 1-3 keer per week, met als doel de leerdoelen in de klas te versterken, te herzien of uit te breiden.
In de loop van een academisch jaar werkt het programma op alle niveaus en richt het zich op zoveel mogelijk KGPS-studenten.
Individuele behoeften
Leerkrachten spelen in op de individuele behoeften van elk kind in de klas door zorgvuldig gebruik te maken van differentiatie. De leraren van KGPS zijn zeer bekwaam in het voorzien in de leerbehoeften van alle studenten, inclusief degenen die 6, 12 of meer maanden boven of onder het verwachte prestatieniveau werken.
Individuele leerplannen zijn geschreven voor iedereen die 12 maanden onder, 18 maanden boven het verwachte prestatieniveau werkt. Studenten worden betrokken bij het stellen van doelen en reflectie op de successen.
Ondersteuning wordt op de volgende manieren geboden aan studenten die onder het verwachte niveau werken:
Regelmatige ouder/kind-leraarbijeenkomsten
Eventueel aangepast programma/huiswerk
Eén op één hulp in de klas
Ondersteuning en advies van de leraar van het Learning Enhancement Program
Gedifferentieerde leergroepen gericht op specifieke leerdoelen
Ons specialistische programma biedt gerichte instructie in de volgende leergebieden en mogelijkheden:
Leergebieden
(Gezondheid &) Lichamelijke Opvoeding
Uitvoerende kunst
Beeldende Kunsten
Talen - Chinees
(STEM) - naarmate de school uitbreidt
Het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën (ICT) is geïntegreerd in het curriculum.
Welzijn
Keysborough Gardens Primary School verankert het welzijn van studenten in alle leerervaringen door een educatieve omgeving en curriculum te creëren die inclusief en zinvol is voor alle studenten. De persoonlijke en sociale problemen van studenten worden opgenomen in hun dagelijkse leerervaringen en een flexibel, relevant, inclusief en passend curriculum wordt als antwoord daarop geboden.
Een wekelijkse 'mindfulness'-sessie voor welzijn is opgenomen in het hele schoolrooster, zodat de schoolwaarden en gedragsverwachtingen expliciet kunnen worden onderwezen, en sociaal en emotioneel welzijn kan worden bevorderd samen met de ontwikkeling van positieve relaties.
Het leermateriaal veerkracht, rechten en respectvolle relaties wordt gebruikt om ervoor te zorgen dat studenten de nodige sociale, emotionele en positieve relatievaardigheden ontwikkelen die hen sterker maken en veilig houden. Deze sessies bieden ook de mogelijkheid voor leeftijdsoverschrijdende en buddy-programma's om positieve relaties te bevorderen en een gemeenschapsgevoel op te bouwen, wat bijdraagt aan het welzijn en de betrokkenheid van individuen en dat van de school als geheel.
*Alleen door het International Baccalaureate geautoriseerde scholen kunnen een van de vier academische programma's aanbieden: het Primary Years Program (PYP), het Middle Years Program (MYP), het Diploma Program of het Career-related Program (CP). De status van kandidaat geeft geen garantie dat autorisatie wordt verleend.
Individual Needs
At Keysborough Primary School, teachers are highly skilled in catering to each child’s individual learning needs through careful differentiation and responsive teaching. This ensures all students receive the appropriate support and challenges to help them thrive.
Individual Education Plans (IEPs) are developed for students with specific learning needs, setting measurable and timely goals. These plans are created with input from both students and parents/carers to ensure a collaborative approach to the child’s progress.
Other student support approaches include:
-
Regular parent/teacher/student meetings
-
Modified programs and homework, as needed
-
One-on-one assistance in the classroom
-
Guidance from the Learning Enhancement Program teacher and/or allied health providers
-
Differentiated learning groups focused on targeted learning goals
-
Adjustments to the learning environment, tasks, or resources to ensure an inclusive approach
Student Voice
At Keysborough Gardens Primary School, we believe in empowering students through voice, agency and leadership.
Across the school, students contribute to the curriculum through an effective and authentic process of planning, feedback and deep reflection.
This enables students to make decisions about what and how they learn and actively contribute to the planning of their own learning, promoting meaningful student involvement.
Learning Enhancement
Program
The Learning Enhancement Program complements the classroom program. It targets groups of students with similar academic needs. Students are identified through a variety of collected data, including NAPLAN and teacher judgement.
These students may be working below, at or above expected levels. The length of the program can be determined by student progress, however the program generally runs for between 4 and 10 weeks.
Sessions run for approximately 30 minutes, 1-3 times a week, with the aim to reinforce, revise or extend on classroom learning goals. Over the course of an academic year, the program works across all levels, targeting as many KGPS students as possible.
HOE
WIJ
MEETEENHEID
SUCCES
Data-analyse en leerwinst van studenten vormen de basis van onze Professional Learning Team-bijeenkomsten en -gesprekken.
Bewijzen van de groei, voortgang en prestaties van leerlingen worden beoordeeld en gebruikt om effectieve onderwijspraktijken te evalueren en de voortdurende leerbehoeften te bepalen
Op basis van dit bewijs en bewijsmateriaal dat ze zelf hebben verzameld, beoordelen en reflecteren onze studenten op hun individuele doelen en stellen nieuwe doelen die hun focus voor de volgende leercyclus op dat gebied bepalen.
PRESTATIE RAPPORTEREN
Aan studenten: Feedback wordt gegeven over huidig leren en gebieden voor toekomstig leren op een tijdige en continue manier voor alle leer- en ontwikkelingsgebieden. Studenten krijgen de mogelijkheid om na te denken over hun individuele doelen, bewijsmateriaal te verzamelen om de prestaties vast te stellen en nieuwe doelen te stellen om toekomstig leren te stimuleren.
Aan het personeel: zowel informele als formele gegevens worden gebruikt om planning en onderwijs te informeren, zowel op korte als op langere termijn. Trendgegevens bieden ook relevante informatie over het continue verbeteringstraject van de school. Studenten worden ook betrokken bij het geven van feedback aan docenten.
Aan ouders: ouders krijgen elk semester een schriftelijk samenvattend rapport met daarin de oordelen van de leerkrachten tegen de Victoriaanse leerplannormen in de leergebieden en -mogelijkheden die deel uitmaakten van het onderwijs- en leerprogramma voor dat semester.
Leerkrachten geven ook informatie over de betrokkenheid en het welzijn van de leerling, zodat ouders volledig geïnformeerd zijn over het leerproces en de ontwikkeling van het hele kind.
Door de student geleide conferenties verschillen van de door de leerkracht geleide interviews met ouders, omdat de leerling centraal staat en actief betrokken is bij het leer- en rapportageproces.
Door studenten geleide conferenties nemen de vorm aan van een gesprek tussen de student en hun ouders, met de betrokken leraar op momenten tijdens de conferentie.
De voordelen van deze conferenties zijn onder meer:
Studenten nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces door hun leerdoelen en hun voortgang uit te leggen
De ontwikkeling van het thuis-schoolpartnerschap door ouders, leerlingen en leerkrachten die samen het succes van de leerling vieren
De ontwikkeling van real-life vaardigheden en persoonlijke eigenschappen door middel van communicatie, zelfevaluatie en reflectie, organisatie en zelfvertrouwen.
REPORTING ACHIEVEMENT
TO STUDENTS
Feedback is given regularly by their teachers. Students are provided the opportunity to reflect on their individual goals, gather evidence to ascertain achievement and set new ones to drive future learning.
TO STAFF
Both informal and formal data is used to inform planning and teaching on both a short and longer-term basis. Students are also involved in providing feedback to teachers.
Written reports
Each semester parents/carers are provided with a written summary report that includes teacher judgements against the Victorian Curriculum Standards in the learning areas and capabilities that have been part of the teaching and learning program for that semester.
Teachers also provide information about the student’s engagement and wellbeing so parents are fully informed in relation to the learning and development of the whole child.
TO FAMILIES
Student Led Conferences differ from the teacher-directed parent teacher interviews, in that the student is the one at the centre, actively involved in the learning and the reporting process. They take the form of a conversation primarily between the student and their parents with the teacher involved at times during the conference.
The benefits of these conferences include:
-
Students take responsibility for their own learning by explaining their learning goals and their progress
-
The development of the home-school partnership; parents, students and teachers celebrating student’s success together
-
The development of real-life skills such as communication, self-evaluation, reflection, organisation and self-confidence
Extra
leerplan
Studentenwelzijn
Om de betrokkenheid en het welzijn van studenten bij KGPS te ondersteunen, bieden we een breed scala aan lunchclubs en activiteiten.
Deze omvatten:
Lego Club: ontwerpen, bouwen, creëren, experimenteren. Voor studenten Prep- Six
Kunst club: Probeer origami, tekenen, schilderen, collage. Alles wat je innerlijke kunstenaar naar boven haalt.
Dance Club: een leuke lunchactiviteit om geweldige moves te leren en de coördinatie te verbeteren.
De
kunst
Koor: Het schoolkoor bestaat uit leerlingen van groep 3 t/m 6. Zij repeteren enthousiast een groot scala aan muziekstijlen in een uitgebreid repertoire. Het koor repeteert tijdens de lunch en treedt wekelijks op in de schoolvergadering en op schoolfuncties zoals bij de Welcome Picnic. Repertoire omvat nummers uit musicals, jazz en pop.
Schoolband: De schoolband bestaat uit leerlingen van groep 3 tot en met 6. Zij repeteren een breed scala aan muziekstijlen in een uitgebreid repertoire. De band repeteert elke dinsdag en treedt wekelijks op in de schoolvergadering. Instrumenten zijn onder meer xylofoons, gitaren, keyboards, drums en ukeleles.
State Schools Spectacular: Het jaarlijkse Victorian State Schools Spectacular-programma is een kans van onschatbare waarde voor de scholieren van de Victoriaanse overheid in het basis- en secundair onderwijs.
Het programma toont en verenigt overheidsschoolgemeenschappen door te werken aan een gemeenschappelijk doel om meer studenten het hoogste prestatieniveau in de kunst te laten bereiken, ervoor te zorgen dat kinderen gelukkig, gezond en veerkrachtig zijn en om trots te zijn op onze scholen. Elk jaar kunnen scholen zich aanmelden om deel te nemen aan dit evenement.
Leiderschap
All Year 6 students have the opportunity to develop their leadership skills through our Year 6 Leadership Program. Each student applies for a leadership role by submitting a written expression of interest and delivering a speech that highlights their leadership qualities and how they plan to contribute to the school and community.
Leadership roles include
-
School Captains
-
House Captains
-
Wellbeing Leaders
-
ICT Leaders
-
Environment Leaders
-
and more
Every Year 6 student takes on a leadership role, helping to build their self-esteem and confidence while developing essential life skills such as public speaking, collaboration, and creativity. This program is an integral part of fostering leadership and personal growth in our students as they prepare for secondary school and beyond.
Schoolwaarden
Studentenvertegenwoordigersraad - Studenten van jaar drie - zes worden gekozen om deel uit te maken van ons SRC-team. Deze studenten leveren een waardevolle bijdrage aan onze school door middel van leiderschapsactiviteiten, schoolevenementen en fondsenwerving door de gemeenschap.
School- en huiskapiteins: elk jaar worden geïnteresseerde leerlingen van het zesde jaar uitgenodigd om op onze leiderschapsrollen te solliciteren door een schriftelijke blijk van belangstelling en een korte toespraak in te vullen waarin hun leiderschapskwaliteiten worden geschetst en hoe ze studenten en de gemeenschap kunnen ondersteunen.
academisch
ICAS competition
Each year, students in Year 2-6 can choose to participate in the 'International Competitions and Assessments for Schools' (ICAS) which provides an objective, international assessment. ICAS has a variety of benefits for students, parents and schools. For students, the competition challenges them in ways unlike their regular school assessments, encourages them to perform at their highest possible standard and rewarding them for their achievements.
Victorian High-Ability Program
At KGPS we participate in the Victorian High-Ability Program (VHAP). This program enables high-ability students in Years 5-8, at all Victorian State Schools, to be challenged and extended in a supportive environment.
Sportief
Running Club: Word fit en gezond en word lid van onze running club. Deze sessies worden georganiseerd als onderdeel van onze voorbereiding op ons Cross Country-evenement op school en regionale evenementen.
Auskick: KGPS loopt in samenwerking met lokale voetbalclubs na schooltijd en op zaterdag Auskick-sessies.
Sporttraining tijdens lunchtijd: er wordt getraind voor een verscheidenheid aan interschoolsport- en atletiekactiviteiten voor studenten in het vierde tot en met het zesde leerjaar.
academisch
At Keysborough Gardens Primary, we believe that camps play a vital role in the personal and social development of our students. Camps provide unique opportunities for children to develop independence, build self-esteem, strengthen relationships and work together as a team. Through a range of activities, students challenge themselves, explore new environments and create lasting memories with peers.
Year 2 Sleepover
Our camping program begins in Year 2 with an exciting sleepover at school. This one-night experience is designed to build confidence and independence by easing students into being away from home in a familiar and supportive environment. The Year 2 sleepover gives students a fun-filled evening of activities, games and a shared meal with friends and is a great first step in our broader camping program.
Year 3-6 Adventure Camps
From Year 3 to 6, our students take part in a two-night adventure camp. Each camp offers a variety of outdoor activities that encourage students to push their boundaries, whether it's hiking, team-building challenges or water-based activities. These camps help students develop resilience, problem-solving skills and strengthen the bonds between classmates. Our adventure camps are key to fostering a sense of responsibility, teamwork and a love for the outdoors.
